课外实践活动安全预案(6篇)

时间：2024-08-08 来源：

课外实践活动安全预案篇1

关键词：综合实践活动；课程开展；实施

新课改的目标是要改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于思索的学习模式。综合实践活动课程是新课改的重要组成部分，综合实践活动课程的开展有利于学生转变学习方法，变被动接受知识为自觉主动地学习和获取知识；有利于学生创新思维和创新能力的培养，能训练学生学会用与别人不同的方式、别人忽略的方式思考问题；有利于学生实践操作能力的培养，学生在考察、实验、探究、调查、访问、制作、服务、反思等具体的实践活动中获得感悟，得到体验，实践能力得到发展，学会合作、交流；有利于培养学生搜集、处理信息的能力；有利于转变评价方式，建立发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。在开展综合实践活动过程中应紧紧围绕充分准备、安全实施、认真总结进行。

一、课程内容的准备

综合实践活动课程没有课程标准，没有教科书。学生可以选择课内学科学习过程中自己感兴趣的问题进行研究，如，“香烟对人体健康的影响研究”“叶脉书签的制作”“冬天行道树路灯下的叶子为什么比其他的树叶掉得晚一些？”也可以选择与自己的兴趣、爱好和特长相关的问题进行研究，如，“灯笼制作与欣赏”“栽培植物一定要土壤吗”？还可以针对一些社会现象、热点问题进行研究，如，“工厂废气废水对环境的影响”“网吧对中学生学习和身体健康的影响”等。综合实践活动课题的选择，要求教师要有较强的课程资源意识，当学生提出自己感兴趣、想了解的问题后，教师要引导学生利用各种途径寻求答案，获得知识。（如我在教学人的生殖一节，在学习“产生生殖细胞、受精、胚胎发育、分娩”后，有学生提问：“为什么怀孕后，孕妇要呕吐、爱吃酸性食物？”此问题与本节内容有一定的关联，但又超出了教材内容，可引导学生利用上网查资料寻找答案。结果有十几人得到了答案，其中一人还把内容深化了。这是一个小的课题，用时较短。）（又如，学生2010年10月中旬观察到校园行道树路灯下的叶子比非路灯下的叶子掉的晚，即“光照对落叶的影响”，此课题因为时间跨度长，要求学生记好观察日记，每隔10天拍一组对比照片，最后进行分析比较，寻找原因获取答案。）

指导教师准备好所选择的课程在实施过程中需要的药品、器材、记录表格等。活动中涉及药品、用电时应考虑详细周到，必须有应急方案，以不伤害师生身体健康为目的。（如，叶脉制作过程中的煮、漂泊，一定要注意防止烧杯倾倒，如果氢氧化钠溶液、漂白液蘸在皮肤上，应快速用自来水冲洗。）（意外溅入眼内怎么办？）（如，香烟对鱼生活的影响中的注射，一定要注意防止针头划伤学生。因为针头是在医务室捡的废弃物，严防因针头划伤学生而感染某些病毒，如乙肝病毒、艾滋病毒等。）

校外活动课程预案：应考虑行进路线（指导老师必须先实地考察）、交通安全、水环境安全、食品安全。原则上不允许参与者中途请假离开，活动结束后集体集中返回学校。不论是校内活动课程，还是校外活动课程，参与的师生都应详细了解活动规则、要求及注意事项，若有必要均可要求学校派保安随同。

编写详细具体的活动计划书：由课题名称、目的意义、实施过程、成果展示、总结评价等几部分组成。有的课程还应有开题报告和研究报告。实施过程的设计应考虑让参与活动的每一个学生都得到实际动手操作的机会（如，我在指导“香烟浸出液对鱼生活的影响”研究中，实际注射只有3条鱼，参加的学生有9人，我申请购买4条鱼，实验前先对“0”号鱼实施注射，每人向鱼腹腔内注射10毫升蒸馏水，目的有二：一是亲自感受注射的过程，二是找到注射的部位。最终目的是让学生懂得：鱼的死亡与注射的蒸馏水没有关系，而是烟丝浸出液中的有害物质，因为实验过程中2号、3号鱼死亡后，0号、1号鱼仍然活着）。最后把计划书报送学校领导审批后，再按计划逐一实施。

二、课程内容的实施

严格按课程实施方案实施，若有微小的调整，应提前通知参与活动的师生，让其做好相应的准备。充分展示、交流活动成果：把活动过程以展板、剪报、图片等形式向师生汇报，让参观者受到启发，参与者得到肯定。也可在家长会期间向学生家长展示汇报，让学生家长了解学生的成长过程。

三、课程内容的总结

参与学生人人有书面总结：把感受最深、收获最大、知道什么、学到什么、有什么经验教训等以书面形式向指导老师汇报。如，学生在完成“香烟对人体健康的影响研究”总结中：有的学生论述了“烟―火―灾”的关系，有的学生论述了有的青少年为了扮酷装帅，借助香烟粉饰自己的同时，也把自己的心灵用烟熏得让人难以置信，并远离了健康。有的学生论述了在活动中团结合作交流的重要性。有的学生分析了吸烟与低碳生活的关系。有的学生认为吸烟已是一种严重的社会现象：老人吸、成人吸、少年也吸、男人吸、女人也吸，在有禁止吸烟标志的场所也吸，更多的人被迫吸“二手烟”，只有让更多的人充分认识吸烟对健康的危害，才能让更多的人免受尼古丁的侵害。有的学生建议老师、领导在各种活动中要带头不吸烟，为学生树立良好的模范。有的学生还推算：吸烟者每天吸一包10元的香烟，十年就吸掉36500元人民币，吸进焦油14600毫克。学生的认识和观点大大地超越了活动的预期。

指导教师应有活动过程的详细总结，成功的经验是什么，是否达到了活动目的，有什么问题需要改进，有什么教训需要吸取等。对学生参与活动应作出积极正面的评价，评价应是多元化的。对学生出现的错误应给予更多的宽容和改进的机会，要允许学生犯错误，注意保护学生的自尊心，防止因为出现某些错误就对学生的探究活动全盘否定，打击学生的自信，挫伤学生探求新知的积极性。根据学生活动的情况给参与者颁发不同类型的奖（如，奉献奖、创新奖、逆向思维奖）。活动资料收集整理：把活动方案、活动过程记录、活动总结等装订成册，入袋上柜，备查备用。电子文档打包储存，有条件的可制成PPT课件或光盘。

参考文献：

课外实践活动安全预案篇2

Abstract:InvasionBiologyandControlStrategyofAlienSpeciesisanimportantprofessionalcompulsorycourseofBio-safetydiscipline.Inthispaper,theimportanceoftheteachingfiles,exploringoftheinnovationmethodsandtheperfectionoftheexammodeswerediscussed.

关键词：创新教学；教学改革；生物入侵

Keywords:Innovationteaching；teachingreformation；invasionbiology

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）24-0208-01

0引言

生物安全本科专业是湖南农业大学2005年经教育部批准新上的本科专业，该专业是在植物保护、动植物检验检疫等有关专业的基础上创建起来的。《生物入侵机理与控制》是生物安全专业的主要专业课之一，主要讲授生物入侵的基本概念、外来物种入侵扩散过程与机制、国内外生物入侵的发生、预防与控制现状以及重要农林外来有害生物入侵成因、危害现状及预防控制措施等内容。

通过本课程的学习，要求学生系统地学习和全面掌握生物入侵的基础理论知识、了解国内外生物入侵的发生、预防与控制现状及其研究的发展趋势，培养学生独立分析和解决工作中实际问题的能力。

1因材施教，确定适宜的教学内容

合理的课程定位在课程建设和培养的学生质量上具有重要导向作用[1]。根据毕业生就业市场的需求，结合本校生物安全专业的特色，本课程确定了教学内容，全部内容共分为八章，分别为绪论、生物入侵的适应性进化及其影响、外来种入侵对土著种的影响、群落的可侵入性、外来物种入侵扩散过程与机制、快速进化与生物入侵、外来入侵生物的预防和控制、重要农林外来入侵物种治理等。共50学时，其中理论讲授40学时，自主实验10学时。

2充分发挥多媒体等教学手段的优势

2.1教学周历教学周历是我校实行的督促和监督教学过程的重要文件之一，每学期初由任课教师根据教案与讲稿内容对课堂教学内容、教学进度等教学基本情况做出整个课程的教学安排，督促教师对课程的整体教学过程做到有条不紊、按计划地进行。

2.2教案教案是教师以课时为单位编制的教学具体方案，是上课的重要依据，保证教学质量的必要措施[2]。课程教学小组经过对教学内容的探讨和对教案的深刻领会，完成了《生物入侵机理与控制》教案的撰写，并在教学实践中不断进行补充和完善，经过笔者在教学活动中的应用和验证，表明该教案比较符合生物入侵机理与控制的实际教学，既克服了以往讲课随意性、缺乏艺术性的缺点，同时也保证了整个教学过程有条不紊地进行。

2.3讲稿讲稿则是在教学前所写的底稿，是教师备课不可缺少的教学文件之一。讲稿是对教案的细化，讲稿要体现教案的思想，但是又要比教案更加详细，完整[3]。只有具备了完整的讲稿，才能保证授课过程的顺利与熟练。本课程的讲稿是课程负责人将电子版打印为纸质文件，并在讲授过程中及课后对其进行完善和修改，适时加入新的观点和内容，以供下次借鉴和使用。

2.4多媒体课件随着现代化教育技术的发展，多媒体课件已经被广泛应用于教学中，使得原本抽象难懂的知识点得以形象化、趣味化，在一定程度上弥补了传统教学中存在的不足，使教与学变得轻松有趣。本课程从开设之日起便启用了多媒体教学，并在实践中不断建设和完善。在教学中，任课教师充分利用入侵生物的有关音像、Powerpoint幻灯片、网络动画等资源。多媒体教学手段的应用，有利于提高教学效果。教学课件的使用，提高了教师在单位时间内传授知识的信息量，并且通过声像图的应用，提高了传授知识的趣味性和效率。每次教学前，都应及时补充新知识和内容，提高备课的效率，提高教学质量。

3提倡创新教育，积极进行教学改革研究

《生物入侵机理与控制》作为生物安全专业的重要专业课，在本科生的第五学期开设，而这个学期恰好是学生刚刚结束了基础课的学习，正对专业课感兴趣的时期。课程组采用了多种教学方法和手段，并取得了良好的教学效果。灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考，开展研究性学习促进学生学习能力发展。

3.1课堂提问和讨论课堂教学是教学的主要手段之一，重点介绍生物入侵的概念、原理，积极实行启发式、互动式教学，培养学生创新思维能力，使学生能有全面、扎实的理论基础。通过课堂提问和课堂讨论可促进师生的互相交流，既活跃了课堂气氛，增加学生的学习积极性和主动性。学生普遍反映这样的教学效果印象深刻。

3.2让学生走上讲台这是笔者近年来总结并实行的一种新的教学手段。在开学之初就提前告知学生本课程将分出1/5的课时由学生围绕本课程，不限题材，自主选题、收集资料，制作PPT课件，走上讲台进行讲授，让学生和老师体会角色互换。课件讲完之后，再由其他同学就所讲内容进行提问，最后由任课老师就该内容做总结，这样既丰富了教学内容和教学形势，又拉近了老师和学生的距离，实践表明这样的手段比较受学生的欢迎和认可。

3.3注重实践教学尽管实验课时并不多，但课程组高度注重实践教学对帮助学生理解理论教学中重点、难点问题。应用综合性实验，培养学生的专业兴趣、创新能力和科研技能。例如安排校园杂草群落调查的实验，要求学生根据老师所给的校园地图自主设置考察路线，对发现的杂草的种类、数量进行详细记录，并将拍照存档，针对校园出现的入侵杂草进行重点调查，给出精确的坐标，并拟定防除措施。同时给出正在进行该方面科学研究的教师联系方式，让学生以2-4人为一小组积极参与科研项目，如豚草、福寿螺的综合防治等课题，在科学研究的过程中，灌输在科研中合作精神的重要性，不断的探索和发现问题，经过小组同学相互讨论或请教教师，解决问题，培养学生运用所学理论，思考、分析、解决生产实际问题的能力，提高专业综合素质。

4完善考核方式

传统的闭卷笔答式考核，能够促进学生的记忆和对知识的融会贯通能力，是本课程一直采用的考核方式。但是单单依靠这种方式不免有些局限和不足，因此考核被分为平时成绩、实验成绩和期末成绩三部分。其中平时成绩占10%，由学生出勤、回答问题等环节构成；实验成绩根据学时分配占20%，主要根据学生的实验动手能力进行考核；期末考试以闭卷形式进行，占总成绩的70%。

参考文献：

[1]李谷成.农业经济学：课程定位与体系重构[J].高等农业教育，2009，（11）:45-48.

课外实践活动安全预案篇3

关键词：食品安全；食品检验；食品质量；教学改革

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）04-0100-02

“民以食为天，食以安为先”。食品是人类赖以生存和发展的物质基础，食品质量和安全的优劣直接关系到人类的身体健康和生命安全，也影响着经济发展和社会稳定。近年来世界范围的食品安全事件不断发生，如英国疯牛病、亚欧口蹄疫爆发、美国多次大肠杆菌和沙门氏菌感染暴发、德国肠出血性大肠杆菌感染暴发、英国和中国苏丹红事件、中国三聚氰胺奶粉事件、食品添加剂和农药残留的超标使用、转基因食品安全性等问题层出不穷，引起世界各国政府和社会公众的高度关注和重视。为了适应国内外食品安全现状和社会发展的新形势，对食品质量与安全专业新型人才的培养提出了更高的要求，即培养有理想、有道德、精通食品安全与检验业务的创新型、复合型人才。

《食品安全与检验》是食品质量与安全专业教学体系中重要的基础课程之一，该课程是从安全的角度研究食品中可能存在的威胁人类健康的有害因素的种类、来源、性质、作用、含量水平及其预防措施，以及食品在生产、加工、贮运和销售等过程中的监督管理和检验问题，以提高食品的安全性，预防食源性疾病，保障食用者健康的科学。通过本课程的学习，目的是使学生掌握现代食品安全与检验的基本理论和实践操作技能，使学生理解食品安全法律法规体系，了解在食品生产、开发、销售等环节中的现代食品安全监督管理的理念和控制措施，掌握食品检验的新技术，拓宽视野，提高学生分析问题和解决问题的能力。

随着科学技术的日新月异和各学科间的交叉融合，现代食品检验的内容和方法在不断的扩展和更新，先进的检测手段和技术不断涌现。因此，本课程具有很强的科学性、社会性和应用性。为了更好地满足新形势对食品质量与安全专业高素质、创新性复合型人才的需求，急需提高《食品安全与检验》理论教学和实践教学质量。

一、《食品安全与检验》课程内容的改革

《食品安全与检验》是以各类典型食品为对象，研究其有害因素的种类、来源、性质、作用、含量水平及其预防措施，以及在生产、加工、贮运和销售等过程中的监督管理和检验方法的一门应用性科学，内容涉及化学、食品分析、微生物学、免疫学、生物技术等多学科的知识。在2006年第一次开设这门课时，采用的教材为陈炳卿教授主编的、人民卫生出版社出版的《现代食品卫生学》。由于这本教材的内容较多，本课程的学时又有限，只选取了其中部分内容，如主要食品的污染问题、各类食品的卫生问题及预防对策、食品的监督管理理论与方法等。自2009年我国的食品安全法实施以来，内容变化较多，因此对课程内容进行了及时更新和补充，如食品安全的理解、食品安全风险评估、食品安全标准、食品可追溯体系、食品监督管理体系等内容的更新，并增加了国内外的研究进展。

《食品安全与检验》中关于检测的内容，是应用物理、化学、生物等学科的基本理论及技术手段对食品中的有害成分进行分析评价。食品的检验和评价主要包括感官检验、理化检验和微生物检验及毒理学检验。由于现代科学技术的快速发展和各学科之间的交叉融合，极大地促进了现代食品检测技术的发展和提高，尤其是物理学、化学和生物学等学科的先进技术在食品检测领域中的应用。国内外的学者和科技工作者研究出了许多新的食品检测方法，开发出许多自动化程度很高的检测仪器和设备，在样品的前处理、试剂的使用和配制、检测过程和数据处理等方面都进行了优化，从而缩短了总的检测时间，提高了检测的精确度、灵敏度和准确度。因此，教师对食品检测技术进行了更新，如增加了快速检测技术、现代仪器分析技术、生物检测技术等，将最新的科研成果及时纳入教学，丰富课程内容。将这些先进的检测技术原理和方法、食品安全的快速检测技术等加入课程内容，使学生了解食品学科前沿的新知识及发展趋势，激发学生对本专业深入学习和探索的热情。

二、《食品安全与检验》教学方法的改革

近年来，以问题为中心的小组讨论教学法和案例教学法在我国医学教育改革中经常被采用，但这两种新型教学方法在食品科学领域教学改革上的应用还需要摸索和尝试。其中“案例学习法”是指在教学过程中选取代表性案例，启发学生积极讨论并获得正确知识的教学方法，而“小组讨论法”是旨在激发学生兴趣和创造性思维的方法。通过引入“小组讨论法”，能提升学生参与“案例学习法”教学的积极性，激发学生学习兴趣，促进其主动思考，鼓励发散性和逻辑性思维，培养学生的创造力和团队精神。如何将二者有机结合并应用于《食品安全与检验》课程教学，是值得深入思考的问题。

在《食品安全与检验》课程中，对食品安全法的部分内容采用案例分析和小组讨论的方式进行教学的步骤如下：首先，教师布置案例分析作业，引导学生带着问题预习并熟悉案例。将班上学生分成6～7组，每组选出一名组长，在组长的组织下对每人预习的案例进行讨论，最后综合整理本组成员的讨论提纲或结果，得出本组案例分析的结论，待课堂上发言。这些工作在课前完成。其次，在课堂上组长代表本组发言，其他同学可以做记录和补充，教师留些课堂时间让学生自由讨论。一方面，引导学生积极参与课堂讨论，充分调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，既活跃了课堂气氛，又激发了学习兴趣，加深对所学知识的理解和掌握。另一方面，通过讨论，问题越辩越明，彼此之间可以取长补短，学习和借鉴他人分析问题和解决问题的方法，提高自己探究问题的能力及理解能力。此外，有利于师生互动，针对所分析的案例，学生可以就某个迷惑的问题向教师提问，或师生间讨论，通过课堂的师生交流，促进教学相长。最后，教师对本次案例分析进行总结：总结学生的结论，并提出教师本人的结论及学习建议，及时表扬学生做得好的方面，让其获得成就感，激励学生继续努力探究。当然有的学生会不太接受这种主动学习的方式，教师需要循序渐进的引导和沟通。

教师设置问题或案例应依据课程内容的需要，精选能引起学生共鸣的问题，然后进行启发式教学，给予学生充足的时间进行思考和分组讨论，强调组内合作、任务共担、资源和成果共享，从而培养学生的团队意识和合作精神，让学生在不断的思考和讨论中得到启发，主动地学习以达到更好的学习效果。实践证明，案例教学法与小组讨论法有机地结合是比较适合本课程教学改革实际的一种教学方法。

三、《食品安全与检验》实践教学的改革

实践教学是《食品安全与检验》课程教学的重要组成部分，对于促进课堂上理论知识的深入理解、培养学生进行科学研究的兴趣和实际动手能力起着重要的作用。开展实践教学的目的是使学生掌握食品安全检验实验的基本方法和技能，掌握有关食品中有害物质的检测和评价方法，为将来从事食品安全控制以及监督管理工作提供基础知识和实验技能。这是课堂理论教学所不能替代的。

由于食品的种类繁多，本课程仅针对有代表性的粮食、肉蛋乳、调味品以及饮料等典型食品开展实验研究，使学生掌握各类典型食品的主要安全问题、有害物质的检测方法、影响因素的控制及如何正确评价。

原有实验课以验证性实验项目为主，综合性、设计性实验很少。原因是综合性、设计性实验需要的时间长，仅利用实验课的学时较难完成；验证性实验只针对某一检测指标的知识进行实践应用，不利于知识的融会贯通。学生对实验中出现的问题无法继续深入探究，不能前后连贯的研究和解决一些问题，不利于培养学生积极思考和创新的能力。针对存在的问题，在实践教学中增设综合性、设计性和研究性项目，开展不宜分散安排的食品分析与检验综合实习和食品工艺与质量综合实习教学实践活动，通常安排在课程结束后的假期和开学前，连续六周时间进行。在实习过程中教师提供一些选题，学生也可以提出感兴趣的题目，自行查阅文献设计方案，与教师探讨，然后开展相关安全项目的测定、综合比较分析、提出解决方案及预防措施等。通过这种基于研学理念的《食品安全与检验》实践教学的改革与探索，学生对感兴趣的选题开展实验探究，调动了学生学习的积极性和主动性，拓宽了知识面，培养了学生对知识的整合能力，全面提高了实践教学效果。

四、结语

《食品安全与检验》是食品质量与安全专业重要的专业基础课，目的是通过本课程的学习使学生系统掌握现代食品安全检测技术和新的食品安全管理理念及控制措施，满足新形势下食品安全检验和监督的创新型、复合型人才培养要求。本课程在理论教学内容上及时更新学科前沿知识和最新的检测技术成果，在教学方法上采用小组讨论教学法和案例教学法相结合的模式，在实践教学上增加综合和设计型实验，并开设基于研学的综合实习。实践证明，学生不仅掌握了食品安全与检验的基本理论知识，也逐渐提高了独立开展实验研究的实践技能以及分析、解决问题的能力。当然，上述的教学改革尝试还需要循序渐进、不断完善和提高。

参考文献：

[1]张永慧，吴永宁.食品安全事故应急处置与案例分析[M].北京：中国标准出版社，2012.

课外实践活动安全预案篇4

关键词：市场调查与预测课程；实验教学；教学改革

一、市场调查与预测课程实施实验教学的现实意义

第一，实验教学有助于提高学生的学习主动性。现行的教学方法主要是以教师课堂理论讲授为主，启发式教学、互动式教学也时有采用，学生在理论学习中的针对性和目的性不够强，因此学习兴趣不高。实验教学通过模拟现实情况，为学生提供生动直观的实践感受，使学生在参与学习中加深对知识的理解，自然能提高学生的学习兴趣和积极性。

第二，实验教学有利于培养学生的实践能力。目前大部分高校市场调查与预测课程教学过程中所涉及的课外实践教学环节有限。已有数据表明，目前仅有5.4%的高校开展课外访谈训练项目。而实验教学倡导实践教学手段多样化，实验教学模式对每一个教学环节的设计都要求引导学生融入实践，强调培养学生的动手能力。

二、市场调查与预测课程实验教学方法的实施

在教学过程中，教师要结合课程教学目标，对实验教学进行系统安排。教师应根据教学大纲和教学内容确定每次课堂教学的主题，然后根据教学主题设计具体的教学方式，有计划、有步骤地引导学生参与学习。实验教学是对课堂知识的巩固。一方面，学生可以通过观察现实生活选择调查主题，制订调查方案，并在教师指导下进行实地调查，然后汇报调查成果。另一方面，可以通过模拟场景与角色扮演方式，强化对理论知识的理解。

1.课外活动

高校可以开展大学生创业大赛、科技创新项目等课外活动，使学生以小组为单位，全程参与调查主题确定、调查方案策划、问卷设计、时间安排、资料整理与分析、调查报告撰写等各个环节，使学生在整个活动过程中不仅可得到教师的指导，还可以得到相关企业的帮助，这能大大提高学生的专业调查能力。

2.课程设计

教师在讲授完相应章节理论知识点以后，可以将本章节的主要知识点进行分解，做成知识点小卡片，然后要求学生根据知识小卡片进行场景模拟，以此加深对知识的理解。

3.校企共建

如果条件允许，可选择几家企业作为共建伙伴，一方面以基地企业的实际业务活动作为系列案例，贯穿课程教学全过程；另一方面根据课程内容体系与教学过程的要求，结合企业实际需要，帮助企业进行实地调查。

三、市场调查与预测课程实施实验教学应关注的问题

1.部分学生有“搭便车”心理

由于是团队合作，所以某些小组成员容易产生“搭便车”心理。学生的积极参与和具有创造性是取得良好实验教学效果的关键。我们主要采取以下预防措施：①在评判机制中引入小组成员参与度因素，各小组之间开展评比竞赛，对于各项评比获奖多的小组可以在小组成员的期末考核成绩中加分。②每个项目在调查方案中明确说明每个组员的分工和完成任务情况，并进行不定期的抽查核实，以杜绝个别学生的偷懒现象。③对于不需要大量准备时间的实验教学环节部分，可以要求学生课堂上当场完成，这样任课教师就可以进行现场监督，督促每个学生都参与到实验环节中去。

2.多种条件限制

实验教学过程往往要受到多种条件的限制。比如，不是每个学校都可以得到来自企业的积极支持与配合，共建良好的课外培训基地；而组织较大的市场调查会受到来自人、财、物等条件的约束。因此，现阶段我们所做的是根据教学大纲的要求，选择相对简单的项目来做。

另外，在校学生就业压力十分大，有英语考试、计算机等级考试、从业资格证考试等，为了毕业后能有一个好的“去处”，很多学生一直在应付大量的考“证”，这就使相当部分学生不愿意在某一门课程学习上投入较多精力，这也导致部分调研项目无法深入开展。

参考文献：

课外实践活动安全预案篇5

一、明确中小学生参加社会实践活动的目的和原则

中小学生参加社会实践的目的是：全面落实党的教育方针、实施素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设，促进学生全面发展。通过参加社会实践活动，使全省中小学生接触社会、了解社会、适应社会。培养学生热爱劳动，尊重他人劳动，树立正确的劳动观点。培养学生适应环境、团结合作、承受挫折等综合能力；提高学生的创新精神和实践能力，促进学生认知和行为的统一，提高德育工作的针对性和实效性。

开展中小学生社会实践活动的指导原则是：

(一)社会实践活动应坚持主体性原则。中小学生是参加社会实践活动的主体。在实践活动中应充分调动学生的积极性和主动性，激发学生主动探索、研究实际问题的兴趣，为学生自主发展提供广阔的空间、充足的时间和必备的条件。

(二)社会实践活动应坚持指导性原则。教师应教给学生参加实践活动的基本技能，引导学生把学校学到的知识应用到实践中，帮助学生正确分析实践活动中发现的问题，启发学生在实践中探索、鉴别、研究和发展。在实践活动中教师应对学生进行社会主义核心价值观的教育，做好思想政治教育、品德教育、纪律教育、心理健康教育和法制教育。

(三)社会实践活动应坚持时代性原则。实践活动的内容要贴近学生实际、贴近学生特点、贴近学生生活，切合当地实际，紧扣时代特点，关注社会热点，突出人文、科技、国防、环保等意识的培养和实践创新能力的提升。

(四)社会实践活动应坚持安全性原则。保证学生在参加社会实践活动中的安全是全社会的责任。学校在组织学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全预案和具体措施，指定专人负责。教师和家长(监护人)要教给学生自我保护方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。实践基地和单位在保证设施安全的基础上，要向学生讲清与实践内容相关的操作程序，安全制度，培养学生安全生产和操作的意识。学生在实际活动中出现的安全问题按教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》的相关精神解决处理。

二、落实中小学生社会实践活动的时间、内容和途径

(一)活动时间和方式

结合中央8号文件的要求和我省实际情况，全省中小学生参加社会实践的总时间为：小学低年级学生一般每学年1―3天；小学中高年级学生一般每学年5―10天。初中学生一般每学年不少于20天，普通高中学生一般每学年不少于30天。

小学低年级学生的社会实践活动重点为体验教育，应以统一组织的校内外有计划的社会实践活动为主，以学校和家庭为主要实践场所；小学中、高年级和初中学生的社会实践活动应以统一组织和自发性兴趣活动相结合的方式，以社区和各类社会实践基地为主要场所：高中阶段的实践活动应以自主探究性实践活动为主要方式，结合研究性学习和综合实践课的要求，以各类社会资源和社会实践活动基地为依托，广泛开展综合性的社会实践活动。

(二)活动内容和途径

中小学要根据各学科教学内容，结合课程改革、“综合实践活动”课和专题教育要求，在教育教学活动中安排社会实践，就近就便地在各种类型的社会资源中进行。要充分利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构和设施，国有企事业单位、各类校外活动场所等多方面的社会实践资源，对学生进行中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法制教育、民族团结教育、文化艺术教育、科学教育、国防教育、环境保护教育、安全教育、预防教育、预防艾滋病教育。各地中小学要挖掘当地资源，利用新农村建设、城市规划、农田、林区、牧场，湖泊、海洋、质量信得过企业、质检机构，港口、机场、航天企业和发射地，实地进行农村发展、城市建设、农业、林业、牧业，渔业，产品质量、航海、航空、航天等教育。

中华优秀传统文化教育可到历史遗址、名人纪念地、历史博物馆，文物展览馆，物质和非物质文化遗产地，结合德育课、语文课，历史课、地理课、音乐课、美术课涉及的内容进行实地教学；革命传统教育可到革命纪念地、烈士陵园、革命博物馆，走访革命前辈、英雄模范，结合德育课、语文课，历史课涉及的内容进行实地教学，可在重大历史纪念日、重要节日开展主题教育活动：法制教育可到人民代表大会及其常务委员会会场、法院、律师事务所、监狱、少管所，结合德育等课程和法制专题教育的要求，了解立法(含地方性法规)的民主过程，旁听案件的审理过程，开展模拟人大、法庭等活动，参观监狱和少管所：文化艺术教育可到展览馆、美术馆、音乐厅、剧院，结合德育课、语文课、历史课、音乐课、美术课等内容现场欣赏，也可到艺术院团、艺术院校、影视基地、电视台、广播电台、录音棚、出版社、网络公司，实地感受；科学教育可到科技类馆室、科研机构、高等院校实验室、高新技术企业、运用高科技的公共设施，结合科学、物理、化学、生物、劳动技术、信息技术等课程，亲身感受、实地体验；国防教育可到军事博物馆、军营、国防设施，结合德育课、语文课、历史课、地理课等内容和国防专题教育的要求，进行实地教学和亲身体验；环境保护教育可到环境保护和节约能源展览馆、海洋馆、空气质量监督机构、污水处理企业等，结合德育课、语文课、地理课等内容和环境保护专题教育的要求，进行现场教学：安全教育可到交通队、公安派出所、急救中心、消防队、地震台，结合德育课、语文课、地理课等内容和安全专题教育的要求，进行现场教学和模拟训练；关爱老人、孤儿、残疾人教育可到养老院、儿童福利机构、残疾人康复机构等，结合德育课和相关的主题目，进行力所能及的慰问和服务活动j健康教育可到专业运动队、体育科研院所、心理咨询机构、儿童保健机构，结合体育课和心理健康教育的要求，进行现场教学：教学中涉及生产、销售、消费、税收、金融、保险、证券等相关内容可到相关生产企业、商业企业、税务所、金融机构、保险公司、证券交易所等进行现场教学。

三、强化中小学生社会实践活动的管理体制、机制和措施

(一)组织学生参加社会实践活动是一项系统工程，要充分发挥各级青少年校外教育联席会议的职能和作用。各级教育行政部门和广大中小学校要努力创造条件，发挥优势为中小学生健康成长营造良好的氛围，为中小学生开展社会实践活动创建和提供平台。要充分利用各类社会资源、爱国主义教

育基地、青少年校外活动场所，建立和完善中小学生社会实践基地，为社会实践活动提供必要保证。

(二)各级教育行政部门和广大中小学校在开展中小学生社会实践活动中，要深入挖掘中小学社会实践活动的教育价值和教育意义，充分体现中小学社会实践活动的教育性和综合性。要开阔视野，拓宽思路，充分利用网络资源，把信息技术与社会实践活动有机结合。通过外引内联不断拓展中小学生社会实践活动的资源与保障条件，不断优化校园文化和社会实践基地文化氛围，建立和完善中小学生社会实践活动的支持体系和长效机制。

(三)各级教育部门和中小学校要积极争取各级党委、政府各有关部门以及行业主管机构、学校所在社区、家长所在单位等有关部门的支持和配合。充分利用各类社会资源，挖掘当地资源潜力，逐步建立和完善具有各行业特色、具备一定条件、可满足不同学龄段学生上综合实践课和开展不同类型实践活动的社会实践基地。积极创建一批市级、县级和校级中小学社会实践示范基地。

(四)要进一步加强和完善中小学生社会实践基地的管理制度。中小学生社会实践基地要有场地设施、安全保障、专业人员等基础条件标准和相对固定的时间安排，实践教育教学活动要有适合不同年级学生的实践课程实施方案，对每一个环节、每一个步骤进行指导。

(五)市、县教育行政部门要认真落实以下措施：

1、要统筹安排和指导中小学生在各类社会资源中进行社会实践和教育教学活动，协调解决学生安全和经费保障问题。

2、要把各学校组织开展学生社会实践活动的情况纳入各类教育督导、检查和评价的重要内容。

3、要定期开展中小学生社会实践活动的研讨和交流，定期组织学生实践成果的展示和交流活动，对开展实践活动好的个人和集体进行表彰和奖励。

4、要帮助学生把实践成果和建设性意见推荐给有关部门，让学生感受学以致用的快乐，鼓励和保护学生参加实践活动的积极性。

(六)各中小学校要认真做好以下工作：

1、要把学生参加社会实践活动作为必修内容，纳入学校整体工作，切实予以保证。

2、要把教师组织学生开展社会实践活动的情况作为对教师的教育教学工作的目标任务和考核内容，记入教师的考核档案。教师利用课余时间组织学生开展实践活动，应计入工作量。

课外实践活动安全预案篇6

本文结合课题“数学问题的实验研究――走进四川科技馆”的教学实践，笔者认为数学综合实践活动课在教学中可归纳为以下几个阶段：

一、明确研究对象，组建子课题组

数学是研究数量、形状和它们之间关系的科学。教师在综合实践活动中，从数学的角度研究一个对象，需要把这个对象细化成小的、实际的研究单位，以便学生能够更深入地研究。教师事先确定几个研究方向：四色原理、点的轨迹、勾股定理、最短距离、二进制的应用。

为让学生对课题有初步的认识，教师利用一节课的时间给学生讲解相关知识并放映相关视频。为使研究更加顺利，教师把全班同学分为四至六个小组，事先选定几名综合能力比较强的同学任组长，然后由他们本着术业有专攻、合作、团结、融洽的原则，自己招募组员，由每组进行讨论并选择本组研究的子课题，或者自己提出与之有关的子课题。一节课的时间有限，为了使研究活动能够更顺利地展开，学生可通过查阅文献资料、上网、请教家长等方式获取更多信息。

二、制定课题指导方案、活动安全预案

作为活动的主体人，教师必须对总课题有充分的了解，并做好充足的准备，以便更好地指导学生。具体的，必须明确以下几点：活动研究的方向、目标、目的、地点、方法、过程和内容。

对总课题了解清楚后，教师写指导方案，并指导学生撰写活动方案，下面以教师指导方案和学生活动方案为例。

（一）教师指导方案

应该包括这几方面内容：1.课题背景；2.课题探究目的、意义；3.课题探究的内涵和范围；4.课题探究的目标；5.课题人员分配；6.课题探究过程及课时分配；7.课题安全预案。

（二）学生活动方案

应该包括这几方面内容：1.子课题名称：一级课题名称、二级课题名称、三级课题名称；2.子课题研究的目的、意义（为什么研究，价值是什么，解决什么问题）；3.子课题目标（本课题研究所要达到的具体要求）；4.子课题研究的内容、对象、方法，可能会遇到的问题；5.子课题研究必备的材料和内部分工；6.子课题研究阶段（时间界定和大致内容）；7.子课题成果形式（需将活动成果打印成文档，并提交相关的电子资料）。

三、活动外出探究阶段

（一）出发前准备

1.时间的确定。根据学校的安排和课题的要求，教师事先确定好出发时间，告知学生。至少提前一周与四川科技馆相关人员联系，说明要求，以便获得科技馆的大力支持，为活动的顺利进行做好铺垫。

2.车辆的安排。教师事先统计人数，联系好车辆并告知学生车牌号，确保车辆车况优良，驾驶员经验丰富、精力充沛。

3.人员的分配和安全管理。两名指导老师、一名带队老师（一般是本课题教师）。教师将本班学生分成4―6个小组，每名教师负责两个小组的安全组织和指导工作。

（二）过程研究

学生根据事先制定的方案前往目的地调查，收集资料。在收集的过程中，要记录相关的知识、数据，拍摄相关的视频和照片，研究中要用多种方式做好记载、记录并保证其真实可靠性，为回校后的整理工作提供原始的研究过程。

四、成果分析、整理、汇总阶段

（一）整理的方法和过程：要求学生用图表、坐标等分析方法，通过去伪取真、去粗取精、分析归纳、选择重点及逻辑推理的方法对获取的资料数据进行处理；

（二）用处理后得出的结论，对最初提出的问题和猜想进行回答；

（三）制作成果：研究过程的资料去除无用部分，整理装册，以制作手抄报、写论文、文本、报告、实物模型、创作作品、排练活动或表演等形式呈现。每个课题小组成果都应该包含学生的活动方案、活动过程记录、学生对课题内容的思考与探索。

五、成果汇报、交流、反思评价阶段